學習能力的差異原因

有沒有知道一些小朋友、青少年一天到晚讀書，但成績卻很一般。他們時間花了許多，但卻好像沒有什麼進步﹖

有沒有看見過讀書不好的青少年，但打波或運動水平一樣差﹖ 甚或在其它的課外活動上也不見得有什麼特長﹖

上面的兩種情況都可以用大腦的使用效率去解釋。當大腦在長時間的使用而變得疲憊時，學習能力就會下降。所以正常的學習應要求學生可以多元發展，讓大腦和身體能交替運作，使不同的部份得到休息。

相反，有些讀書很好的人，他們並沒有花很多時間運動，但運動成績也一樣很優秀，最好例子就像nba 運動員林書豪。

同樣地，這些人的表現也可以用大腦的使用效率去解釋。由於懂得讓大腦休息，大腦不同的部份能夠輪替運用，學習效能就能夠持續地。有一些大學的研究也証明在運動後大腦能更專注的學習。

所以我們若要讓小朋友有效的學習，首要關心的問題是小朋友的大腦是否處於一個活躍的狀態，第二是他們對學習的課題是否感興趣。而這二者也是互為相關的。

第一點影響小朋友大腦活躍的情況是睡眠的質和量。小朋友睡眠不足，這就必然影響大腦的活躍能力。香港現在的教育多是全日制，而父母都晚下班，晚飯時間也會較夜，造成兒童的晚睡早起，這是一個很嚴重的問題。

第二點影響小朋友的是學習興趣。香港是一個很獨特的社會，興趣班和補習是"無法無天"地侵害著小朋友的成長。一個五六歲的小朋友周一到周五每天上學後還有興趣班，周六又有補習班，但卻沒有自己獨處或自由時間。上小學和中學後課業壓力更是排山搗海，不是拔尖就是補底，我們的青少年根本就像活在一個監獄中。

由於幼兒是較為缺乏自我控制能力的，不可能像青少年一樣去迫自己學一些自己感到"悶"和沒有興趣的東西。所以若強而為之，大腦到底會產生什麼的變化，這一個我就不能夠肯定。但我個人認為持續被受壓迫的兒童，特別是三至五歲的小朋友，他們是會有終生的後遺症的。這就像 Romanian Orphans 出現的問題。

學習是一項需要運用大腦的活動，你不能強迫一個不想學習的人去學習任何東西。如果一個人對某些東西沒有興趣，無論如何那人的學習效率一定會較喜歡的項目低。所以如何能有效刺激小朋友，產生學習興趣，其實就相對重要。

另一個香港的奇怪狀況是小朋友缺乏好奇心，社會上有許多不同的事物，對小朋友來說應是很有趣和新奇，但香港的小朋友卻只對電視、電腦、玩具和遊戲有興趣。我認為這其實也是大腦因長期被迫學習而受損的一種表現。

最最最可悲的是，當大腦受損而呈現出對世界不感興趣，對上課不感興趣，這些小朋友已經相當程度的"無得救"，或很難給予幫助。

我見到大部份的香港兒童都屬這類。

你有沒有興趣﹖

這個問題是一個非常之重要的問題。

我是個爸爸，經常看著女兒和兒子，我有許多東西都會希望他們可以主動自發地去學，但大多都不大成功。但有一些東西就是你不教他們，他們也會學到，就是父母的性格和脾性。

我的女兒每天都被父母問的一個問題就是："妳練左琴未﹖" 。經過好幾個月時間，我見証了女兒由熱愛彈琴到現在叫都唔想去練，練琴由興趣變成是"例行工作"，我看了之後都有點無奈。

我的另一個發現是子女有興趣的東西多是父母本身感興趣的東西。

林書豪的父親熱愛籃球，所以就有了一個熱愛籃球的兒子。

今天我看香港的父母，大部份父母都沒有什麼"熱愛"，原因是沒有時間，因為在工作上已經付出太多太多，餘下的部份時間只是用來做"機體維修" -- 打理自己的身體、清潔、睡眠、家務或叫子女讀書、溫習。

香港人是有錢，但卻沒有生活。

我天天觀察女兒，她有空時會自己玩，但大部份時間不是看電視，因為她知道爸爸不喜歡，她會自己繪畫、和細佬玩，但玩什麼我就說不上來，跑來跑去，和細佬跳舞，無無聊聊就一天。

有時我看著覺得她很浪費時間，為了避免不斷給子女制造壓力，

我會告訴自己她在自己探索世界。

當她和細佬會爭東西、打交，我告訴自己他們在學社交。

細佬坐三輪車，推斜路看見車車會跌回來，我告訴自己他在學物理學。

其實小朋友在她們的遊戲中都有東西會得到，只是我們有時候不明白。

如果小朋友能夠認真在他的遊戲上，那她就會有更多的學習。這也是父母的興趣為何能啟迪子女的重要原因。

若要迫子女參加沒有興趣的興趣班，不如放手或嘗試讓他們做自己喜歡東西，專研他們自己己喜愛的活動。

有一段日子我迷上了砌模型，女兒也變得有興趣，也和我一起砌，那時她才三歲多。她自己就差不多可以一個人砌好bb高達。後來我沒有玩，她就沒有砌。小女兒其實最喜歡的東西就是參與父母的活動。

所以假如父母有興趣，真正的對某些東西有研究，子女也可以從中學到如何在興趣中認真和努力。

所以興趣真的很重要。其實一個人只要對生命感到盼望，就會對世界和身邊的事物感到興趣。我們身邊有許多人很悶，不是因為他們的工作，而是因為他們在工作後再沒有興趣(或沒有空間有興趣)，也沒有追求。

我看見許多人都在給自己藉口，讓自己繼續平傭，繼續無奈地生存。其實沒人要求我們的興趣要達到世界冠軍的水平，但在自己有興趣的東西上，難道真的沒有進步的空間嗎﹖ 沒有可以使自己的興趣變得更有趣的空間嗎﹖

在自己的興趣上有追求，其實就是上進心、積極人生的一個反映。

有沒有興趣這個問題其實反映了人的心理，如果一個人沒有興趣，那這個人就像在生活沒有了方向，同樣地，我們的子女也會因而只能獲得一種對生命的單一詮釋，就是生活只為賺錢，你說這是不是可悲﹖

林書豪與自信心

很久已經沒有追看NBA直播的習慣了，因為有兒女要照顧，加上自己喜歡的球隊和球員都漸漸老去，所以每年都只是留意季後賽，平時常規賽最多只是看一看精華片段，已很少全場都看。但因為林書豪的出現，自己竟然會有種想追看的感覺，我相信那是一份和自己有相同族裔關係的中國人血統正在燃燒。

我的小學生都有部份聽過林書豪的名字，但我卻奇怪他們並沒有像我一樣瘋狂，當中只有一位有看過他的精華片段，其它人都只是聽身邊朋友或在報紙上看過，沒有一個人自己去網上搜尋過他的資料。這對我來說是挺出奇的，但又不大出奇，因為我明白他們的生活是如此的"有規律"，每天進行的"工作"都是那麼的重覆又重覆，盡管世界上發生了什麼大事，其實也還是那句："俾心機讀書!" 天塌下來也是在讀書呀! 這種忘我的"讀書"，其實產能(efficiency)甚低，做到的只是"肉體"上的讀書，但身心靈卻不知跑了去那兒，白白浪費了自己的時間。

中學生有較大的空間自己選擇用自己時間，他們都會上網看精華片段，然後自己到球場上練習。我從他們在球場上的表現去猜測，部份學生多了自己去球場練習，這就是 Linsanity 對我這教練的影響。

林書豪為什麼會這麼利害呢﹖ 其實在於其速度和頭腦。他的速度不是直線加速的那種，而是能夠突然間變速和變向並同時運球，這在nba 中很少見，他不多打個人的一對一，除非他身高或速度上比對手有優勢。他更多是利用隊友的擋去製做進攻機會。

看林書豪打球，你會發現他很聰明和冷靜。你在他身上很少看見他強行投籃，更多的時候你會看見他在沒有進路時退後，回傳隊友重新組織。而在球場上，你看他和黑人球員相比，他有的絕對是頭腦上的優勝，而非技巧，力量和體能上的優勢。在場上他就像巨人和哥利亞的決戰一樣，勝利並非依仗巨大的能力，而是那種將全副力量從一點上刺進去的銳利而獲勝。

現時的林書豪可能是最好的林書豪，因為他沒有傷患；同樣地，現時的林書豪可能是最差的林書豪，因為他還可以成長，還可以變得更強大。這兩種未來掌握在林書豪的大腦中，若然他覺得自己是頂峰，那他將不會有什麼進步，相反，若他感到自己還是在起跑處，那他能夠改善的還有許多許多。

年齡、體力、基因，這一切都可以限制一個人的將來，相反，一個人若不相信年齡、體力、基因可以限制自己，那這個人的將來仍然是可改變的。這也就是為何我們會有今天的林書豪。所以對一個人的成就最大的限制 (limiting factor) 其實是一個人對自己的睇法。如果你認為自己已經到頂點，那就必然會是自己的頂點。

前天我帶一場小學的學界比賽，有一位主力球員在籃底拿到球，但卻不投籃回傳給比他更細粒的球員，結果比賽當然輸掉了。我在結束後問他為什麼他不投籃，他的回答是："我對自己沒有信心。"

我教了許久籃球，球員的心理一直是最使我頭痛的，因為他們自信心不足。有許多人會覺得是由於經常被教籃罵，所以失去自信心，但我卻認為最大的問題是他們在香港一對四十的教育中，在一班只有一兩個叻的現實中，在每天老師家長都在告訴他們"做得不夠好"中，在自己需要不斷補習中，他們一直在被培養"無信心"。

上面的片段中接球的細粒同學其實是有起手機會的，但同樣地他也沒有起手，他選擇了傳球給別人。我問那同學為什麼他不起手，他的回應是："我怕射失。"

過去我教籃球感到最難教的是那些球員太獨食，但今天我的最大問題是：有波都唔敢射!

自信心是如何培養的﹖林書豪為什麼夠膽在最後關鍵時刻投籃﹖ 其實也是自信心的一種表現。今天我們在球場上看見的"問題"，其實很大部份不是技巧上的問題，而是頭腦上心理上的問題。

當一個小朋友沒有自信心，我相信這種教育能夠算什麼成功﹖ 林書豪為什麼會成功﹖將來能否繼續成功﹖其實也就看他自己的信心能否加強。 NBA 的籃球員個個都能投入三分球，但卻只有極少數的人能夠在最後一秒投入，這不是技巧的問題，而是信心的問題。

今天我們在教各種技能，希望自己的子女能夠成材，但事實上子女能否成材，最重要的不是學什麼技能，學得有多好的問題，而是子女能否擁有獲取成功的自信心。

信心的建立為什麼在香港很難呢﹖ 因為你要自己選擇自己的路，自己用自己的頭腦和雙手去創造自己的成就你才會感到自己有一份自信的，而在香港，我相信沒有多少位小朋友是自己有權選擇做什麼或不做什麼的。林書豪母親並不大想他打球的，但他自己選擇了打球，由於是自己選擇的，所以他便會拼命去打，因為要他不希望"輸"。

許多香港的小朋友要證明的是："我都一早講左我唔係讀書的材料黎嗱! 依家你地信啦!"

希望大家俾自己的仔女有機會自己去做選擇。

Romanian Orphans 與香港的兒童問題

大家有沒有聽過 Romanian Orphans? 這是在羅馬尼亞一些被自少禁閉的兒童，他們由於兒時長期被關壓、欺凌、缺乏適當的關愛和照顧，所以盡管脫離了孤兒院，成長後也在與人相處上出現困難，不懂得和人相處，並做成長期成的情緒病。

有一些研究認為兒時的長期關壓，缺乏愛，使到這些兒童在情緒上造成永久性的損害，至使長大後盡管獲得彌補，卻終生受到兒時的壓抑而不能完全康服。

我看了這個故事，又再看看現在香港的兒童，其實兩者也有其相似處。今天許多兒童的父母雙職，加上課業壓力，有許多小朋友是成長在類似監獄的環境中的。父母或工人每天的職責就是要兒女跟上課業，溫習、補習、複習，小朋友自少便在一個充滿壓力的環境下長大。而老師的角色也是在追功課，希望班上的學生能夠跟上，又或拔尖補底，總而言之，大部份人都只在關心成績。

曾經自小被禁固的小孩子，由於在小時沒有人和他們講說話，他們長大後盡管有專人幫助他們，卻終生只能講一些單字，缺乏正常人的語言能力。這代表人的成長有一個語言上的敏感期，若在過了這段時間才訓練，語言的能力就會有所缺失。但除了語言，一個人還有什麼方面的智識或技能會有"學習敏感期"呢﹖ 在科學上相信還有許多東西還未完全了解，但"學習敏感期"卻肯定是存在的。

我的工作是教籃球的，現在的小朋友不能跳、不能跑，身體的發育比以前慢和差。身體的發育受到基因的影響，所以我不能肯定我教的小朋友是否"異常"，但我比較近年的小朋友和五六年前的小朋友的"智力"，我明顯肯定現在的小朋友較以往差。為什麼出現這種情況呢﹖ 這是我最想回答的問題。

從 Romania Orphan 可以判定兒時若有某些不適當的壓力，小朋友成長後將會出現情緒上的缺憾。而在學習敏感期中偏向單一方面發展，亦明顯會影響其它方面的發展，就像偏食所出現的問題一樣。香港現時的幼兒教育和小學教育的壓力不少，我們的小朋友可會因為在年紀太小時被迫只發展其中某方面的智能因而影響了大腦的整體發展呢﹖

我看答案是肯定的。

我看過一些書，其實大腦的發育和小朋友的運動能力是有很大的關係的，因為小朋友是透過觸感和平衡去刺激大腦的，當大腦收到刺激就會發展。當我們一天到晚要求小朋友坐著溫書、做功課，休閒時就只是打機和睇電視，這必然地會影響到子女大腦的正常發展。

我經常和朋友笑說我的小兒子一天到晚就是"食、瞓、玩、痾"，其實這就是幼兒的生活常規。他們是透過玩去發展大腦的，所以我們做父母的應當關注的不是將"玩"犧牲掉，而是嘗試讓小朋友有多元的玩樂，刺激大腦的不同位置去發育。而幼兒時期應多發展的是運動能力、聽講能力，因為觸感平衡都是透過運動才可以出現最大刺激的，而聽講能力就是日後溝通的基礎。

但可悲的是今天的幼兒教育或小學教育卻只重識字和默寫。有朋友告訴我 K3 的小朋友已經要默書，我聽了後有不可思異的感覺。我們希望訓練小朋友的語言能力，但聽和講都少，運動亦因為居住環境的局限和要讓步給"讀書識字"而更少。我們的小朋友學校內不可以跑步，上課不可以傾偈，食飯要快，父母忙，所以子女在運動和講說話的機會都少，也難怪大腦發育出現問題。

以前我太太罵我將小朋友拋起又接回，使小朋友晚上發惡夢，但我看了一些書，當中卻說這是刺激小朋友大腦的其中一個重要動作，因為該部份的發育可以影響將來小朋友的"executive function" (行政能力)，就是小朋友將來管理自己，計劃未來的能力。拋動小朋友動作正在刺激小朋友的平衡感觸，也是一般運動經常會刺激到的部份。所以如果你希望小朋友將來做一個叻人，其實讓小朋友多做運動就非常之重要，因為叻人最需要的就是"executive function"。其實發夢也是代表大腦在活動的一種正常不過的表現，但大人卻會因為小朋友半夜扎醒而以為要食什麼珍珠沫，真是苦了bb。

這幾年我看見小朋友由過去的健康活潑，變成今天的"呆呆滯滯"，這已經代表大腦的發育受阻礙。作為一位籃球教練的我，又能夠做什麼呢﹖  當小朋友出現"呆呆滯滯"，其實已經是大腦出現嚴重問題的標誌，並非一或兩小時的籃球訓練能改善。我不能改變教育制度，但內心也為此而感到無奈，所以也在這裏寫兩篇文章，希望有人可以關注，希望多一些人能夠在充滿假專家，偽善的制度和社會中可以生活得好一點，讓孩子可以有個笑臉。

p.s. 我不是科學家，也不是專家，大家看我的文章就當興趣好了，不用認真，你不相信也就罷，我不能給你什麼科學証據，也懶得和你辯論。你就當我傻的，"五毛"不用找我。

唔俾我玩?! 我打你架!

香港還有什麼好做﹖

最近和一些年青人分享，有一位的現在已經讀畢副學士，在某專業界別工作，問到他的人生方向和前景，他說還要五年才可以正式考到專業資格，這還要算所有考試都一次過PASS，才可以，那時他已經差不到三十歲了。

現時他已是幸運，因為可以在相關的專業界別中工作，但收入卻只夠供讀書和自己基本的洗用，所以我問朋友他可有想過結婚生兒育女﹖有沒有能力買樓﹖他告訴我現時的想法都是只能見步行步，不能想太遠。他說或許會考慮"置安心"計劃!

不能買樓也不算什麼問題，因為這不是必須品，但論到養兒育女，這其實是一個人正常的希望，但對於很大部份的年青人來說，這並不容易。但朋友有一個想法卻令我有點擔心，因為他說希望可以儲到一筆錢然後用來投資，再賺取買樓的首期。

另一位朋友是外國回流的移民，自己也有自己的專業，但因為性格關係，不希望天天坐在辦公室工作，嘗試過做基金，向人推銷保驗，最後也因性格不合而沒有繼續，最後他說選擇了做投資的工作，做到現在已經好幾年了。

我經常擔心的是他會一朝輸清，因為他絕對是一位好人，我和他認識也是因為年青人。但好人在香港卻很難找到一技之長，搵食謀生只能靠"投資"，講得唔好聽只就是"睹博"。

一位和我一樣年紀的老朋友他最近轉行了，之前是做專業工作的，在寫字樓辦公，但工作壓力大，時間又長，經過廿年的行業洗禮，他最近轉了工作，去了做投資顧問。當我了解和發現時，他已經轉行了，當我知道時也不知向他說什麼，因為實在不想在他剛開始新事業前給他一盤冷水。最令我擔心的是他還剛有一名女兒出世了，現在已經是爸爸一名。

有人或者會覺得我太偏見，為什麼做投資的工作就不是好的工作呢﹖這或許是我的個人偏見，因為我實在食教會的米太多太久了，對於這些投資的東西經常地會看成和睹博一樣，也很擔心這些朋友。另一個原因是我老爸，他九七時就輸了很多，當時老爸也是在行業中的老行專呀!  所以我無辦法不如此認為。

近幾年我身邊的朋友中有不小是做投資的，用手指數數，一二三四五，已經有五位朋友是專業人士成為全職的投置或理財顧問，有些自己做，有些推銷產品。這使我不得不去想，有多少人還在做"實事"呢﹖

香港沒有任何工業，我這白痴在希望香港人懂得耕田或發明 IPHONE 嗎﹖香港從來都只是買賣無形的東西，以前香港的管理不錯，我們的制度都是別人所推荐的，現在呢﹖我看已經沒有多少東西還值得他國欣賞。原因是因為我們要靠一個沒有良好規章制度的國家去支持我們的經濟，這好像比由一個文盲去決定你的稿籌一樣，是不靠譜的。結果你只有依附別人而最終失去自己。

打籃球，教波，其實都幾實質，因為當中有技術，有運氣，有清楚的規則，也有供人努力的不同技巧層次，所以我發覺籃球教練其實雖然賺不多，但其實自己可以有自己的專業和能力。教得好和教得不好，並不是純粹靠運氣，也不單靠眼光。

我好希望我的朋友全都可以有自己的專業，但這似乎是妄想。

最近鄰居給了我一些利士封，因為她們的親友開了補習社。同一時間，我的另一位朋友也準備開補習社。這又代表什麼呢﹖

會不會是我們的學生和子女有福呢﹖補習會不會是我們的新型"工業"呢﹖

香港還有什麼好做﹖

有的，做官和做狗。其實兩者都係一樣東西。

育人的使命

「成績你努力可以得到，我不擔心；但價值觀你在哪裡學到呢？教育是生命影響生命，老師除了教知識外，還有價值觀。我是英文科老師，在課堂裡我是利用英文教學生做人的道理。」

-龐永欣網誌教育心語14-12-2011

最近我在回想自己教籃球的一些歷史，自己由一個充滿使命感的年青教練，到現在成為一個"老屎忽"的籃球教練，其實當中真的有許多改變。

到底怎樣才是好的教練呢﹖不同人實在有許多不同的睇法。但若從社會給的指引去看如何才是好的籃球教練，那就必然是會勝球的教練才是好教練。

由於許多學校聘用專項教練的原因也主要是為了為校增光，所以能否勝球對於許多或大份的籃球教練來說是最重要的"評核"，但也同樣是這個原因，我覺得產出了許多"不好"的教練，因為這些專為贏波而練波的教練，無可避免地只會需要訓練五到六個主要隊員，其它人都大多只會投閒置散，做成許多年青人的被忽略，或在籃球訓練道路上遇上許多的挫折。

由於我是教徒，教的學校或教會都不是以勝球為搞球隊的目標，所以我不會要求自己一定要勝利，這算是我的幸運，但在多年的努力下自己也慢慢地由講許多人生道理的籃球教練變成一個不多講人生道理而只教波的籃球教練，原因是我不自覺地接受了："籃球訓練應該只談籃球" 這種觀念。

直到最近我看了龐校長的網誌，心中忽然有一個大大的反省，回想起自己為什麼教籃球，其實就是希望分享我的價值觀，希望年青人能夠有正確的價值觀人生觀。

"成績只要努力便可得到，但價值觀又由誰灌輸呢﹖" 這真是一個好問題。

就像我這個老基督徒，盡管受了許多上帝的恩典，但也會忘記了自身的使命，而遂漸隨波遂流，那些今天的無知學生，一天到晚只關心自己的成績，或打波打成點﹖他們又有誰會給予他們一個正確的人生觀價值觀呢﹖我相信沒有。

在一個功利行先，以個人利益行先的社會，我們培育的人有的只是知識，但卻沒有正確的價值觀。這比起文盲更可怕，因為我們看見的社會正失去人情味，失去互相關懷，人人為我，我為人人的信念，失去人之所以為人的最寶貴之處。

取以代之的社會價值是：可以不食飯，不可以沒有名牌或Iphone； 可以不為人，但不可以不利己。香港社會就像動物世界一樣，弱肉強食，為追求利益而見利忘義，老弱幼少均成為制度下的犧牲品。我們有的只是今天，卻看不見明日。

願每一個老師、教練，都能將上堂的時間成為美好的德育課，那樣將來香港才可以有好人，有將來。

基督教球賽後記

最近帶領了一場基督教搞的聯賽，這個聯賽已經籌辦了十多年，也是由一所全港最大的基督教機構籌辦。多年的經驗告訴我教會球賽的水平一般較低，除了其中一些長期有籃球事工和有籃球球會資格的小數教會外，一般的球隊都是拉雜成軍，沒有什麼組織，訓練和教練都欠奉。

我帶的球隊也不是什麼有組織的球隊，只是過去在教會中曾帶過的一班年青人，他們現在多已出來工作，也沒有定期的練習，所以水平也是很一般，不同的是他們都曾經是校隊、在中學時曾經"叱咜一時"，也算是在基本技術上有一定水平，所以面對著教會球隊，一般都有優勢。

上星期的比賽對的是沙田區的一間教會球隊，對方在年齡上比我方輕，身高也未有優勢，技術也和我方相差一段距離，只有一個球員較為突出。而結果也是如我所料，我們可以在一直領先下勝出。

但當中有卻一些情況使我感到不安、無奈，也有點兒憤怒。

對手在我們有一球快攻的時候為了使我們的球員不能入球，竟然用手肘擊向我的球員的頭部。而球証在一個明顯嚴重犯規下只判了一個普通侵人犯規。

好像這種情況我自己見怪不怪，但動作之粗野實在使我震驚，我即時現場都控制不了自己，大叫："咁都仲叫基督徒﹖" 事後當事人並沒有和我的球員道歉。假若我的隊友因此而嚴重受傷，扭傷了頸，又如何向其家人交待呢﹖

另一個使我感到更無奈的是球証的執法水平。

兩位執法的球証都是年輕人，錯判一點也不奇，但問題是我隊球員兩次站立舉手並全無動作，對手由三分線撞入禁區內，我方一直站在原位，但球証竟然吹我方犯規! 那都是明顯不過的事，且竟有兩次之多。而這也就引起我隊球員的嚴重不滿。(當時我方還在以十分的距離領先對手，根本無需要"茅"。)

不知是否為了避免身體接觸，球証改變了正常的執法標準，將所有貼身的正當防守當成犯規。我方打的是釘人防守，所以便成為吃虧的那方，被球証不斷吹罰，結果要由釘人防守改成BOX 1聯防 (四個人在禁區聯防，一個人去追對方的好波之人)。最可笑的是使用這種戰術的原因是為了"對付"球証! 這也是我頭一次要用戰術去適應球証的打法，真是聞所未聞，一百歲唔死有新聞聽。在球証偏幫對手的情況下，最後我方球隊被對手不斷用犯規停錶的戰術下追近至只勝出兩分。

好像這種比賽，我方球員全以"斯文"打法，也無需要"茅"，也真的沒有"茅"，但卻在勝球後一肚氣。整支球隊的焦點不是放在如何打好，而是如何應付球証!

對於基督教一貫包容，在給予年青人機會的動機下讓年青人擔任球証，這原是無可厚非，但卻會給人一種基督教搞的東西總是差人一籌的感想。我自己搞籃球隊，其中一個希望就是不讓別人睇小基督徒，我們也可以有專業的水平呀!

但誠然這只是我的一廂情願。可悲也無奈 -- 十多年基督教籃球事工還似乎是那個老樣子。

雖然我不希望這樣，但基督教的球賽最終只會成為沒有選擇者才選擇參加的一種運動，還要失去 公平、公義，實在可悲。在細小的籃球圈子中其實只要稍有實力，又有波品的球員，其實有太多波打，我隊當中就有幾位在出面就經常被人邀請他們去打免費波，助拳增強實力的。今天他們留得在教會，又或會願意來參加教會球隊的比賽，其實已是值得"感恩"的了，奈何基督教實在沒有什麼地方可以讓他們發展。