老師與我的雜談

昨天和小學老師談學生。我說在比賽中同學的表現很差，有點難明。

1. 傳球多次失誤，被對手過了自己沒有追去防守。
2. 一接到球便怱怱投籃，又或傳球只為"解圍"，不是組織進攻，每每"行而不思"。
3. 球滾出來，對手衝來要搶球，自己還是慢吞吞地跑，沒有"瞓身" 的拼搏精神。
4. 輸了球賽，學生仍然是"歡天喜地"，我沒有看見他們有多少反省。
5. 一位同學司職控位，被人偷球多次，我換入並要他要用手保護球，出場後又"忘記"，第二場又是這樣被人偷波，忘了告訴你：他是隊長。
6. 一位六年班，打了2年校隊的學生遲到，差不多開車才趕到 (要老師打電話到家中才醒)。
7. 在等候第二場比賽前，學生在玩"恐龍蛋"，同時間其對手在場上比賽。沒有多少同學留心。
8. 學生在等候比賽時在傍邊射籃，但該籃框是鄰近正在比賽中的球場。球証提醒，球也試過多次彈入比賽場內，但不論高中低年班的學生，都沒有人停止投籃。我看了好一會才出聲，發現唔罵他們真的無人覺得有問題。

總結來說，同學有幾個特色：

1. 沒有拼搏精神 - 爭 loose 波時的態度
2. 沒有責任感 - 釘人防守被過了算數，或叫人補。遲到是因為鬧鐘壞了。
3. 知錯不改 - 明白地告訴他的東西都做不到 。
4. 凡沒有自己參與的事都不關心 - 不會觀看其它球隊對手的表現。
5. 沒有從別人的角度去思考 - 在比賽場邊練習，影響別人而不自覺。

昨天看到電視講香港的 y 世代，無獨有偶，電視中所描述的與我的觀察異常吻合。

老師也由衷地覺得現代的年青人的責任感有問題，當老師去罵一個學生，有時候家長會認為老師傷害孩子自尊心。還有學生在老師談到報章新聞，借題談德育，學生投訴你不是在教書。

教育局以成績為單一指標，德育免談，做老師的只能趕課程，想處理一些人生的基本態度都沒有空間。

一般家長以學校多功課為好，有錢家庭卻要讀少功課的國際學校。學校就算提供免費活動，家長卻只要子女讀書而不參加。

學生對於沒有自己份的東西便不關心，不懂觀察，又不懂反省，進步自然慢。

還沒有談到德育。

其中一個話題題是抄功課，背後又引伸什麼問題呢﹖

抄功課和不交功課，何者較好﹖

香港學生習慣了抄功課，那將來出貓，做假，似乎便理所當然。

我們站著談了15分鐘直到我夠鐘教波，雖然腳有些攰，但卻仍然熱切。

可是這份熱切在大環境是不良文化規章制度中又有什麼用呢﹖