學習能力的差異原因

有沒有知道一些小朋友、青少年一天到晚讀書，但成績卻很一般。他們時間花了許多，但卻好像沒有什麼進步﹖

有沒有看見過讀書不好的青少年，但打波或運動水平一樣差﹖ 甚或在其它的課外活動上也不見得有什麼特長﹖

上面的兩種情況都可以用大腦的使用效率去解釋。當大腦在長時間的使用而變得疲憊時，學習能力就會下降。所以正常的學習應要求學生可以多元發展，讓大腦和身體能交替運作，使不同的部份得到休息。

相反，有些讀書很好的人，他們並沒有花很多時間運動，但運動成績也一樣很優秀，最好例子就像nba 運動員林書豪。

同樣地，這些人的表現也可以用大腦的使用效率去解釋。由於懂得讓大腦休息，大腦不同的部份能夠輪替運用，學習效能就能夠持續地。有一些大學的研究也証明在運動後大腦能更專注的學習。

所以我們若要讓小朋友有效的學習，首要關心的問題是小朋友的大腦是否處於一個活躍的狀態，第二是他們對學習的課題是否感興趣。而這二者也是互為相關的。

第一點影響小朋友大腦活躍的情況是睡眠的質和量。小朋友睡眠不足，這就必然影響大腦的活躍能力。香港現在的教育多是全日制，而父母都晚下班，晚飯時間也會較夜，造成兒童的晚睡早起，這是一個很嚴重的問題。

第二點影響小朋友的是學習興趣。香港是一個很獨特的社會，興趣班和補習是"無法無天"地侵害著小朋友的成長。一個五六歲的小朋友周一到周五每天上學後還有興趣班，周六又有補習班，但卻沒有自己獨處或自由時間。上小學和中學後課業壓力更是排山搗海，不是拔尖就是補底，我們的青少年根本就像活在一個監獄中。

由於幼兒是較為缺乏自我控制能力的，不可能像青少年一樣去迫自己學一些自己感到"悶"和沒有興趣的東西。所以若強而為之，大腦到底會產生什麼的變化，這一個我就不能夠肯定。但我個人認為持續被受壓迫的兒童，特別是三至五歲的小朋友，他們是會有終生的後遺症的。這就像 Romanian Orphans 出現的問題。

學習是一項需要運用大腦的活動，你不能強迫一個不想學習的人去學習任何東西。如果一個人對某些東西沒有興趣，無論如何那人的學習效率一定會較喜歡的項目低。所以如何能有效刺激小朋友，產生學習興趣，其實就相對重要。

另一個香港的奇怪狀況是小朋友缺乏好奇心，社會上有許多不同的事物，對小朋友來說應是很有趣和新奇，但香港的小朋友卻只對電視、電腦、玩具和遊戲有興趣。我認為這其實也是大腦因長期被迫學習而受損的一種表現。

最最最可悲的是，當大腦受損而呈現出對世界不感興趣，對上課不感興趣，這些小朋友已經相當程度的"無得救"，或很難給予幫助。

我見到大部份的香港兒童都屬這類。